采用内外结合的培训渠道，逐步形成“一主多辅”的培训格局，即在发挥党校主渠道作用的同时，不断拓宽视野，精心选择不同层次、不同类别的培训机构，并根据培训需求和高校的各自学科优势，建立一批以北京、上海、宁波等地高校为主的相对稳定、成熟的干部教育培训基地。同时，将培训的触角向境外扩延，与香港金融管理学院合作举办了两期区管正职综合管理高级研修班，以开阔视野，吸收先进开放的新理念。近年来，海曙区在高校和境外分别举办了区管正职综合管理高级研修班、区管副职执政能力建设专题培训班、科级干部轮训班、企业高级经营管理人员培训班等达17批，培训人数达到931人。在教师的选用上，坚持“不求所有，但求所用”的原则，积极利用社会资源，将实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、国内外专家学者、企业经营管理人员“请进来”，在各类讲座和论坛中授课。按照建设学习型领导干部的要求，积极鼓励业务精通、素质优良的领导干部在主体班次中授课，建立领导干部兼职教师库。
二、多层次推动现场教学基地和网络教学资源开发，提高受训干部能力。
按照海曙区干部教育培训需要，依托全市丰富的干部教育实践资源，开发了一批主题突出、特色鲜明，涵盖政治、经济、法律、科技、文化和社会管理、党的建设、革命传统、反腐倡廉等领域的现场教学基地，积极培植具有区域特色现场教学基地品牌，实现实践资源向干部教育培训资源的转化。坚持数量充足、结构合理、优胜劣汰、滚动发展的原则，根据发展实际和干部培训需求，及时调整充实现场教学基地。依托宁波干部网上学院，共享优质网络教学资源，通过海曙党员干部学习网和举办网上学院主体班次向全区领导干部提供在线学习平台。加强网络设施建设，网络学习的覆盖面向区管后备干部、普通公务员延伸。通过向领导干部提供网络学习、向党员干部提供远程教学，逐步形成培训主体层次分明、培训内容条块结合的立体式学习培训网络。
三、多形式探索教学方式和教育培训需求调查，满足受训干部需求。
海曙区摒弃单一的“灌输式”教学，采用多种教学方式并存。在教学方法上，通过在主体班次中开设带课题研讨培训的方式，围绕区委区政府当年的中心工作，选好研究主题，渗透到主体班次的课程和讨论中，增强教育培训的实践性和针对性；注重结合研究式、案例式、体验式、拓展训练式的教学，把学习理论与研究政策、交流经验结合起来，从课堂讲授向启发教学转变，体现教与学之间的双向交流；积极探索集中培训与挂职实践锻炼相结合的方式，增强干部解决热点难点问题和开展群众工作的本领。在教学形式上，采用了灵活多样的方式，如举办“海曙论坛”、“每月专题讲座”、 科级干部“双休日”课堂、“远教大讲堂”等，以满足不同干部的培训需求。建立干部教育培训需求调查制度，通过发布培训信息、问卷调查、综合分析等方式，摸清干部的学习情况和培训需求，配备相应师资，开设相关课程。推行“菜单式”选课等自主选学机制，有针对性地教育培训干部。加大干部教育培训学分考核力度，把学分作为干部选拔任用的考核指标之一。探索建立科学的评估机制，完善教学质量评估和信息反馈制度，坚持在主体班次经常向每位学员发放测评表，对授课内容的针对性、授课方式的吸引性和总体评价进行测评，了解学员对培训班的满意度，努力提高课堂教学效果，充分调动了教、学、用各方积极性。通过合理的运用、发挥现有制度的整体功能，提升干部教育培训的科学化水平。
