一、学习实践活动与师德师风建设相结合。利用学习实践活动的有利契机，各支部大力加强师德师风建设。翠柏中学党支部组织广大党员教师开展“争做教坛先锋”主题实践活动，通过一系列活动，激励党员教师充分发挥先锋模范作用；翠柏幼儿园则通过座谈会的形式，让本园教师和正在宁波挂职锻炼的青川幼儿老师开展面对面交流，学习灾区教师舍身忘我的风险精神，以加强师德修养；此外，许多党支部还通过微型党课、学习心得交流等形式，强化师德教育，加强师风建设。
二、学习实践活动与教师专业成长相结合。教师专业成长是教育事业可持续发展的关键因素。在深入学习实践科学发展观活动的推动下，针对区域教育发展大背景和学校实际，段塘学校、海曙中心小学、尹江岸小学、偃月街小学等党支部多渠道促进教师专业成长，推进教育科学发展。如段塘学校党支部推出了“伙伴式对话教研”，通过建立三人伙伴、同科伙伴、众科伙伴、心灵伙伴等多种模式，让教师平等民主地袒露、修正教学思想，交流、质疑教学行为，收获、分享教学成果；海曙中心小学党支部则开创“中心搭台、各校联动、展示风采”的教研活动新模式，以“团队、协作、提升、跨越”为目标，联合学区孝闻街小学、高塘小学、新芝小学举行教学研讨活动，以推动教师专业素质共同提升。
三、学习实践活动与团、队建设相结合。以党带团是贯彻落实十七大精神的内在要求，是确保党的事业后继有人的迫切要求。区教育局党委在学习实践活动中，大力加强党对基层团、队组织的领导，推动团、队事业迅速、健康发展。例如区实验学校党支部联合校团委，在四月中旬开展了“落实科学发展观、牵手和谐海曙、播撒志愿火种”的党团志愿者活动，引导广大党团员积极投身于志愿者事业；在区教育局、少工委的联合主持下，海曙区优秀辅导员工作室挂牌工作，以促进我区辅导员队伍整体素质的提高。
四、学习实践活动与校园文化建设相结合。科学发展观的核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续。校园文化体现了学校特定精神环境、文化氛围和品味格调，其核心是人与环境和谐交融、人文精神传承。因此，科学发展观应成为和谐校园文化创建的指导思想。孙文英小学党支部以科学发展观为指导，利用历年来乒乓球教学的优势，因地制宜，以“乒乓球运动”为载体，打造校园文化品牌；镇明中心小学为进一步落实以全面发展为目标的素质教育理念，以“体育节”为载体，努力营造了“我运动、我健康、我快乐”的运动气氛，促进全体学生科学和谐的发展。
五、学习实践活动与教育服务相结合。为充分体现学习实践活动的实践特色，教育系统各支部通过各种形式积极开展教育服务活动。李兴贵中学、翰香小学等党支部组织党员教师和困难学生结对帮教，市实验小学党支部成立“义工护生对”，积极服务学生；区实验学校党支部组织骨干教师到丽水松阳送教，翰香小学和江北妙山小学开展教育教学交流，积极服务兄弟学校；各支部纷纷开展“教育服务点对点”活动，通过政策咨询、送教进社区、参与社区公益活动等形式，积极服务社区居民。
